随着科技的不断发展，传统的工业模式和人力资源模式的不适应已经逐渐引起人们的关注。智能制造时代需要的是高技能，高素质的工程技术人才，因此如何培养符合时代发展需要的新型工匠成为当下亟待解决的问题。而虚拟仿真实训系统正是在这种背景下应运而生。本文将从系统的效果和局限两个方面进行探讨，探究如何利用虚拟仿真实训系统打造新型工匠人才。

　　一、效果

　　1.提升实战能力

　　能够提供真实的实战环境，让学生在模拟环境下提前接触同实物相同的机器设备、操作流程和实际场景，在标准化实训课程中加强操作能力的训练，达到提升实战能力的效果，让学生能够更快更好的适应实际工作环境。

　　2.提高协同能力

　　可实现多人协同操作，使学员在实战实训中更好地协同合作，达到彼此间分享资源、互相激发、互相配合的目的。这种创新的操作模式，有效地提高了学生的协作能力，这是在现实场景中很难达到的。

　　3.降低学习成本

　　可以将传统的实训方式转化为计算机体系结构下的虚拟环境，可以分离学习成本与时间空间等约束，使得教育透明化。

　　二、局限性

　　1.依赖科技

　　虚拟仿真实训系统依赖先进的科技，在软件和硬件设备方面的不断更新和维护投入是很高的。这就需要长期的投入和巨大成本，对于一些贫困地区和发展程度不足区域，未必能够提供有效的推广条件。

　　2.难以真实反馈

　　尽管虚拟仿真系统可以模拟丰富的实际场景，但由于虚拟环境与真实环境的差异，虚拟仿真系统的反馈效果难以同实际操作完全相同。因此，难以反映真实操作场景下出现的问题和对策，需要给学生足够的时间去寻找真实场景下工具和设备运行规律。

　　3.缺乏体验感

　　虚拟仿真学习过程缺乏实际操作体验，因此在一定程度上会影响学生因学习而产生的求知欲，对于一些注重现场体验感的学生，虚拟仿真学习可能存在一定的限制。

　　综上所述，虚拟仿真实训系统的效果和局限性一直是广泛讨论的话题。尽管存在局限，但也不能忽视其重要作用。当前，随着科技逐步普及，提升实战能力和协同能力已逐渐成为新工匠人才培养的重要方向，而虚拟仿真实训系统能够为学生提供高品质、低成本、多元化的实战环境，提升实战能力和协同能力。